着责任，发挥智慧，点点滴滴去做的老师或者领导，
才能把教育之路走得更远，更宽。
四，追求教育幸福感
虽然在教育实践的这条路上，我没能取得多么优秀的成绩，但总觉得与孩子在一起，一天不见，心里空落落的那种。什么是教育？一个日子，一个孩子，就是教育。擦亮每一个日子，陪伴每一个孩子，就是教育的全部。让教育充满着诗意，让教育编织成童话。我想，这也是我永远的追求。
五，智慧教育，成就人才
组织课堂上需要老师的智慧，突发事件的处理，更需要老师的智慧。有时教育是不动声色，是不知不觉。最有效的教育往往是最自然的。李老师告诉我们，后进生转化不是“体罚”，而是需要大爱与大智慧。
六，呼吁和建言
李老师代表全国人民教师发出呼吁，给老师留着自由地空间，展现不同的色彩，不要用一个教学模板。不要让“非教学”任务占了工作的时间。这是多么切合实际、符合教学现状的大实话，写出了多少老师或校长的无奈。确实应该换学校一方净土了，我们是教书育人的阵地，怎让其他不必要
的任务抢占我们的宝贵时间呢？
总之，李镇西老师的《教师的解放与超越》很大帮助。我希望，在以后的教育教学中，尽职尽责做好自己，进而超越自己，做家长满意，孩子喜欢的好老师。
教师的解放与超越心得体会
刘宇威
<教师的解放与超越》全书共分为观念、突破、心境、幸福、智慧、呼吁、建言七个部分。总体感觉，看得懂、接地气、很实在，没有夸夸其谈。在本书的自序中，李某某老师以巴金先生写给母校*_**的四个字：掏出心来为主题。李老师写到：我不敢保证我的每一句话都是对的，但力求每句话都是真的。不媚上，不迎合，不从众；言说常识，倾吐实话，抒发真情。
在第一部分：观念里。李某某老师开宗明义，教育的“初心”在哪里？一门心思办“一切为了孩子的教育”，为什么“播下的是龙某某，收获的却是跳蚤”教育究竟是为了什么？为了社会发展，还是人的发展？教育上的初心，就是以每一个孩子为中心，让教育重新回到一个个具体的孩子身上，关注人本身的成长、发展与幸福，这就是教育的“以人民为中心”。唯有始终关注“人”，教育初心才永不丢失。教师教育的对象是学生，在教学中我们不仅仅是传授知识，还要关注心灵；不只是看知识的正误，还要看精神的善恶。好的教育一定要有人的气息和温度。
第二部分的标题是突破。每个人的内心深处，都潜藏着一个连你自己都不知道的“卓越的自己”。这是告诉大家每个人都有超越自己的可能，今天的你会超过昨天的你。怎么超越？答案是学习和实践。第一，跟学生学习，在实践中成长。第二，在反思中学习和成长。第三，在阅读中学习和成长。第四，向同行学习和成长。
第三部分是心境。我的理解就是从心理层面上如何做一个好老师。不抱怨，做一个纯粹的教师，保持一颗纯净的爱心。
如果说前面是教师对自己的解放，那么后面应该就是对自己的超越。“让人们因我的存在而感到幸福”，这是李某某老师送给历届学生的见面礼，后来成为XX实验中学的校训。这句话和李某某老师所言的教育的初心是一致的，教育的落脚点在于培养“人”。教师不问收获地辛勤耕耘着每天的课堂，把种子播撒进岁月，等待着将来在不知何处的远方传来种子发芽的声音，闻到种子绽放的芬芳
教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。真实有效的教育，往往发生在教师的不声不响和学生的不知不觉之间。李某某老师认为：真正的教育效果，总是发生在自然而然的情境中。教育者的教育目的一定要非常明确，教育过程一定要不露痕迹。当我们处处刻意表现教育时，教育往往不会出现，这叫“多情总被无情恼”；当我们忘掉教育而忠于生活本身的逻辑时，教育往往如愿而至，这叫“道是无晴（情）却有晴（情）”。作为教师不但要有爱的能力，还要有爱的方法－－这就是教育的智慧。
呼吁和建言是李某某老师站在一线教师的角度，为教师发声，为教育回归本源在呐喊。李老师的呼吁和建言是建立在真实的调查研究的基础上得来的，真真切切的反应了一线教师的心声，实在佩服李老师！
“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育是慢的艺术，好的教育必须是以爱为灵魂，静待花开。在这个浮躁的世界里，读这本书犹如涓涓细流，温润心田。静下心来教书，潜下心去育人，新学期开校之际，借用李某某老师的一句话送给自己：让我的学生因我的存在而感到幸福。
教师的解放与超越心得体会
王俊莉
习近平强调，办好中国的事情，关键在党，关键在人。三项机制作为一个系统，科学，完备的制度体系，直指不愿为，不敢为，不会为等为官不为现象，既瞄准了慵懒散奢的要害，又激发了干事创业的激情，更要抓住了追赶超越的关键，我门一定要学好机制，建好机制，用好机制。
解放思想，对于我们教师的工作非常有帮助，实用，解放思想主要是解放自己，要懂得自我满足，要有积极进取，不厌倦，不懈怠的思想，同时也要有应付各种困难的能力。不退缩，积极学习，提升自我。让自己变得有价值。
每个家庭都面临教育问题，有孩子，就会关心教育。每个孩子上小学的第一天都是这样一个表情，欢呼雀跃，充满欢喜。可惜的是，这样的生活长久不下去，随着时间的推移，孩子会有做不完的作业，学不完的知识，各种兴趣班要上，孩子没有得到充足的睡眠。时间久了，我们都习惯了这样的生活，觉得这是非常正常的生活，觉得读书就应该这样才是正常的。我认为，以牺牲孩子健康和快乐换取优异成绩的教育，不是真正的教育。教师的思想也要开放，不要一味的学知识，要全面提升学生的能力。
学校管理人性化就是学校的管理充分考虑教师和学生的个性和利益，合理满足其自然性和社会性的要求，并充分发挥师生积极性即主体性的一种管理方式，总的来说，在理解、尊重、宽容、信任的前提下，根据教育、教师和学生的特点对他们进行以人为本的管理。我校一直坚持“学校是全校所有师生的，不是学校行政的，更不是校长的。”学校的所有师生都是学校的主人，而老师与学生作为学校的主人，时刻紧记这是“我们的学校、我们的老师、我们的学生”。我在工作中，一是充分信任、尊重爱护每一位教职工，聆听他们的声音，沟通思想，互相理解、互相信任，从不居高临下，冷若冰霜。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。质量的口号真正落实到每一堂课，具体做法是：第一，把功夫下在课前准备上。这样就必须要求教师认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。第二，把力量放在课内。教师充分利用课堂教学改革效应，每堂课尽可能做到优质高效。第三，把补困工作加在课后。教师决不放弃每一位学生，尤其是学困生。
总之，提高教学质量的方法很多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学，并付诸具体行动，持之以恒，就会取得事半功倍的效果。
《教师的解放与超越》读后感
王英
暑假期间，在中心校与学校的组织下，我们赵营镇全体教师参与“共读一本书”的活动，认真的拜读了特级教师——李镇西老师《教师的解放与超越》一书。读完之后，受益良多。
这本书由七个板块组成，分别是：观念，突破，心境，幸福，智慧，呼吁，建言。这7个板块分别从教师的教育观念，教育技能的突破，稳定的情绪，开阔的心境，教育职业幸福感
