《爱弥儿》读书笔记

《爱弥儿》读书笔记

《爱弥儿》一书中，第一句话就是：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这是我感触最深的一句话，刚开始我不理解这句话是什么意思？带着疑惑往下读才逐渐明白，原来，卢梭在《爱弥儿》中倡导的是自然教育，所谓自然教育，就是要服从自然的永恒法则，让人的身心自由发展。

一、崇尚自然教育　　

卢梭在书中说的最多的就是自然教育。我们教育儿童绝不能拔苗助长，应该顺应自然。当今社会竞争日趋激烈，无数家长望子成龙，望女成凤。为了不让孩子输在起跑线上，他们从小扼杀了孩子玩闹的天性，一味追求学习成绩或是不考虑孩子自身条件和兴趣爱好替其报名各种兴趣班。我经常可以看到：一个5、6岁的孩子，在其家长陪伴下，学习书法、钢琴、舞蹈等特长，兴趣班占据了孩子大部分休息的时间，他们大多都不是出于自愿，而是在家长的逼迫下进行的。

其实，我们的孩子是有思想的，并不是一个任人摆布的机器。教育孩子应该适当尊重孩子的意愿，倾听孩子的心声，提供孩子自己的成长空间，让孩子更好地顺应规律发展，有意识地培养孩子成为独立、有主见的人。当然，有的时候孩子的想法很荒诞、很无理的意愿，在这种情况下如果我们依然遵从孩子，那就等于溺爱，这是不可取的。尊重孩子，并不是一味讨好孩子，更不是向孩子妥协，而是父母平等地对待孩子。

二、崇尚自由教育　　

在《爱弥儿》中，作者字里行间都透露着对自由的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。以现在的眼光看，这些思想不免有其局限性：自然也是要受到拘束的，是建立在一定的秩序和规则基础之上的，孩子也不例外。身处一个由数十亿人组成的人类社会，我们从来都只有相对的自由，而没有绝对的自由。如果任由人的身心自由发展，儿童是无法学到系统的科学文化知识，也无法成为一个明辨是非的人。但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。但愿，我们的每一个孩子都是幸福的爱弥儿。　　

作为一名教师，我们应该清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，尽可能让我们孩子的心贴近自然，在自由的空气中成长。卢梭的教育思想让我想起了孔子主张的因材施教的教学理念。教育工作者应根据学生的身心发展及不同个性运用不同的教学方法来实施教育，只有这样才有可能达到事半功倍的教育效果。

三、崇尚自我保护的教育　　

在卢梭的《爱弥儿》中有一句话让我很有感触。那就是：人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的，应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，在跌倒后能顽强地爬起来，教他在冰天雪地里或是在荒无人烟的孤岛里也能够生活。　

授之以鱼不如授之以渔，我们要教给孩子正确的方法，任其跌打摔爬，在沉浮中锻炼独立性和创造性；鼓励孩子大胆提出新颖、富有创意的观点，为孩子提供各种实践机会，让他们在干中学，学会自主学习，从而掌握真正让自己变得强大的本领。大量的观察和研究证明：只有让孩子感觉到别人在关心他们，对正在学习的内容感兴趣并觉得富有挑战性，在任务完成后得到适当的肯定，这样的学习才是真正有效的学习。作为教育工作者，我们要促进孩子的自主发展，就必须最大可能地创设让孩子参与到自主学习中来的情境。　　

读了《爱弥儿》后，我更加深刻地理解“教育是一门艺术”这句话的含义。如果教师运用得当，不仅可以使教师在教的过程中得到巨大的心理满足，也可使学生在学的过程中得到艺术的享受，这样才能让孩子在受教育过程中，健康、快乐、文明、有责任感、有爱心地生存着，也能让他们学会关注生命、尊重生命、赞美生命、保卫生命。