“送给你，我的感叹号 ”2021盐城市中考作文评析
时间：2021-06-21 06:32:10 作者： 浏览:2294次
原创 徐静
2021盐城市中考作文评析
盐城市初级中学 徐 静——
今年中考作文题的命制，延续了盐城市近两年的中考作文趋势，和2019年《真的有意思》、2020年《长学问了》一样，命题思路很清晰，尽量避开了常见的放之四海而皆准的命题路径，最大程度上防押题、防宿构与套作，但又能贴近学生的生活实际，符合“让每一位考生都有话可说”的命题原则。
《送给你，我的感叹号》，题目中的关键词“你”给了考生充分的发挥空间，有较强的开放性；但题目中的另一个关键词“感叹号”和之前的一段提示语，又限制了考生不能有其他旁逸的人生况味。这道作文题在开放和限制两方面的“度”把握得很好。
同时，这又是一个有温度的作文题，非常适合学生说真话，抒真情。送出自己的“感叹号”，就是要考生从心出发，以情为切入点，写出心底真实存在的，最令自己感叹、慨叹、惊叹或赞叹的东西，让人产生共鸣。
但是，无论是在中考的考场写作中，还是在平时日常的写作中，我们总会无奈地发现不少孩子正在忘“情”地写作。要想改变这样的现状，孩子们就必须要先学会涵养一颗有情的心。
这里所说的“有情”的心，其实就是于自然能学会观察融合，欣赏敬畏；于生活能学会体验真情，懂得感恩；于社会能学会关注现象，历练思想；于文化能学会濡染修养，丰厚底蕴……也就是说，无论是对自然、生活、社会，还是文化等等一切可以成为写作素材的领域，都要用心去关注它、融入它、体验它，唯有如此，才能有感而发，有情可抒。
一
观察自然生活，涵养一颗善于欣赏体验，细腻的心。
情感来源于自然和生活。自然万物，自己的亲身经历、生活积累，都是情感的直接来源。如果孩子们能够充分挖掘自然和自身生活这一资源，疏通了源头活水，就一定能展开“清如许”的写作方塘。
暖阳、明月、青山、绿水、大地、海洋……自然的美丽神奇、生存智慧；父母、师长、亲友、陌生人……生活的温情日常、动人瞬间，都有着太多的喷薄的情感波涛或者细微的情感涟漪令你想送上“感叹号”。
所以，我们应该张开关注的双眼，观察自然万物与自己的生活，涵养一颗善于欣赏体验，细腻的心，并诉诸笔端，来传递自然界、人世间的真情，呵护这个世界的美丽。
二
审视社会百态，涵养一颗真诚关注世间，有责任的心。
中学生的笔，有时候也应该伸出青春的象牙塔，到社会的风风雨雨中去浸润。从自己生活的小家庭、生活的小圈子里走出来，从书本里走出来，就会发现广阔的社会能为你提供更多的写作素材和灵感，纷繁复杂极具变化的社会百态也应该成为写作的另一股源头活水。
在青春的象牙塔里，感知的范围往往很狭窄，所以不免总是叙写一己的小小悲欢。这不是不可以写，而是真正让人担心的是，因此就看这小小悲欢为全世界。前年江苏省“中学生与社会”作文大赛决赛获得特等奖的《快递小哥》，描写的是一个给我们送温暖、惊喜的平凡“小人物”，这给我们的写作带来一些启示。在很多“小人物”身上，我们既能看清他人，又可以重审自我。但就像路遥说的，人们宁愿去关心一个蹩脚电影演员的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮，而不愿了解一个普通人波涛汹涌的内心世界。其实，并不缺乏写作有灵气的孩子，只是其中的大多数真的缺少一颗悲悯的心和一个开阔的眼界。
咱们的“大时代”里，既有闪光的“大英雄”，如钟南山、袁隆平、吴孟超、陈薇、张桂梅……也有平凡的“小人物”，如快递小哥、保安大叔、水管听漏工、温柔执法的交警小卢……他们身上，都能闻嗅到一种忠诚、奉献、勤劳、笃实、努力、认真的气息和情怀使你想送上“感叹号”。
所以，我们还要学会涵养一颗真诚关注世间，有责任的心，用它去审视反思社会百态，抒发感悟。人们总喜欢用鲜衣怒马来形容少年，而肩上有担，胸中有识，心中有爱才应该是令人期待的少年模样啊！
三
积淀文化底蕴，涵养一颗长久濡染修养，充满热爱的心。
课余生活是学生生活的一个重要组成部分，各种兴趣爱好就是在课余生活中培养起来的。文学、音乐、舞蹈、绘画、书法、历史、考古、戏剧、电影等等，都是孩子们所喜欢的。所以，在写作中表现这类题材时，就会发现孩子们不但不会忘“情”，而且还能够迸发出胸中的激情，往往能写出自己的真切体验，或者表现出自己的深邃思想，激发起阅读者对审美的共鸣，有着极强的感染力。
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。无论是有着鲜明的艺术魅力和审美价值的“中国符号”，还是色彩斑斓的异国文化也都叫你想送上“感叹号”。
所以，如果我们能够涵养一颗长久濡染修养，充满热爱的心，拥有丰厚的文化底蕴和深刻的文化认知，也一定可以下笔有言，情感迸发。
有些孩子的作文，不能说文笔不好，也并不缺乏写作技巧，但就是无法引起共鸣，无法打动人。所以，作为语文教师的我们也要思考，是否在写作教学中只偏重于技巧的传授，而忽视了引导孩子对自然、生活、社会、文化的关注，这是不是也是导致他们忘“情”写作的重要原因之一呢？
俄国文艺理论家巴赫金认为，人类情感的表达、理性的思考乃至任何一种形式的存在都必须以语言或话语的不断沟通为基础。语言是用来对话的，对话就是语言的生命。我们的语文课堂其实就是一个生动的对话场，阅读教学是这样，写作教学又何尝不是呢？
想要改变如此忘“情”写作的现状，当然是离不开写作技巧的掌握和反复训练的，但我认为，目前语文老师更迫切需要做的是，引导孩子到自然、生活、社会、文化中去倾听各种各样的对话，用丰盈敏感的触觉和善思灵敏的头脑，涵养一颗细腻、有责任感、充满热爱的有情的心，然后在写作中再与之进行对话，从而抒发出自己的真情实感！