作为一名年轻的新班主任，刚接手一个班级时，我的内心是忐忑、慌乱的。得益于惠城区陈海燕名班主任工作室共读一本书的活动，作为新手班主任的我果断选择了熊华生老师主编的《做一个老练的新班主任》。
这本书分为上篇、中篇和下篇。上篇围绕“专业地做班主任”，详细的介绍了开学前及开学第一个月该做的事，以及如何安排座位和卫生值日，制定班规等班级常规管理事项；中篇是“做一个老练的班主任”，描述了如何培养好的班干部，形成良好的班风，开展班级活动等；下篇是“成为一个优秀的班主任”，給班主任成长提出了很多实用的建议。这本书对于现阶段的我，简直是及时雨。
在形成良好班风的章节中提到“应该允许学生犯错误，甚至容许学生反复犯错误，在改正错误中成长，让班级发展在不断纠偏中前进，最终向着和谐、健康的班级氛围前进。” 我想起了我班学生小五，他的学习成绩不错，但真正引起我注意的是他经常和同学发生口角矛盾。一开始是在和同桌发生口角矛盾，起因是小五喜欢说粗口，经常有意无意对同桌说粗口，最后两个人互相摔书、扔笔。我跟他沟通时，他丝毫不肯承认自己的错误，也不愿意跟对方道歉，还一直追究两人以前的小矛盾。无奈之下，安抚好双方的情绪后，我只能暂时调开他们的座位。事后，我向以前的带班老师、小五的家长沟通，得知他以前也有说粗口的坏习惯，加上性格比较执拗，易冲动，容易与人发生矛盾。
没多久，小五又跟其他同学发生了口角矛盾，不管我对他动之以情，还是晓之以理都没用，他依然坚持自我，我只好让他单人单桌坐。没想到，这天，他竟然在我的课上跟坐在前面的小七打闹起来了。我顿时火冒三丈，连我的课都不好好上，得好好“教训”他一顿！堂上，我严厉地制止了他们，继续上课。课后，我把他们叫到办公室，让他们说清楚事情经过。原来，小五以为小七故意拿电话手表拍他照片，便突然用手拍小七，想让他把照片删掉。小七误以为小五故意打他，因为他根本没拍小五的照片，便还手打回去。就这样，两人动起手来。本着对小五的刻板印象，我正想严厉的教育他，但看到小五低下头，似乎是不好意思，嘴里还嘟囔着：“我又不是故意的”。我转念一想，这是个引导的契机。于是，我便放缓语气，试探着问小五：“你觉得你哪里没做好？”他搔着头小声说：“我太冲动了”。我再问：“还有呢？”他不自在地说，“是我没说清楚，先用手去拍人......。”意识到这是一场误会后，双方都不好意思笑了。我也笑着跟他们说：“大家都是同学，有什么事情都要好好沟通，不能单凭自己的理解就动口大骂或者动手解决，矛盾就是在这样的误解中形成，以后也要注意自己言行举止，避免造成像今天的误会。”“那现在误会解除了，你们还欠对方......”，令我意想不到的是，一向犟脾气的小五竟然主动向对方道歉了。两个孩子互相道歉后，各自相视一笑离开了。事后，我发现两人在课间休息时还玩起了小游戏。
正如书中所言——教育是慢的艺术，我们要容许学生反复犯错误，在改正错误中成长。处理学生日常的小矛盾时，需要班主任保持良好的心态和耐心，同时要抓好教育契机，引导学生发现自己的问题并解决问题。
《做一个老练的新班主任》这本书是管理班级的秘笈，我从中学到了很多班级管理的经验，值得作为新班主任的我常常翻，日日省 。
朱惠琴
